用虚拟现实技术学习英语，以交互和内容为核心，助你轻松学外语

导语：当前，大学英语教学中还普遍存在着教学模式单一、大班教学和应试教育等问题。所以我们要创新，这个虚拟现实技术，由于它具有身临其境、互动性强的特点，因此能够很好地解决这些问题。针对目前大学英语教学的现状，提出利用虚拟现实技术进行大学英语教学，可以促进教学改革，促进教师角色转变，增强学生学习动机，优化课堂体验，提高学校整体教学效率，降低长期教学成本。

英语的改革也是我国所要进行的一项重点的课程，高科技学习英语

1、大学英语教学模式有些单一

目前，大学英语课堂教学仍然是以教师为中心，以应试为目的，单纯传授语言知识，而忽略了学生口语表达能力的培养。这种知识型英语教学模式早已不能满足经济和社会对高层次人才英语能力的日益发展的需求。另外，大学英语的课时越来越少，教学内容越来越多，为保证教学效率，教师单边讲解，学生被动接受的状况难以改变。

传统的大学英语课堂无法提供交互式的语言材料，难以进行真正的语言交际。课堂教学近年来，由于高校扩招、规模扩大，大学英语教学一般采用班级的形式。对教师而言，课堂教学将制约着课堂教学设计。对学生而言，普遍参与意识不强，师生间交流机会少，课堂教学过于强调共性教育，忽视了共性教育的个性化，导致学习效果不佳。

2、推进大学英语教学改革

通过提供互动学习材料，营造真实自然的语言环境，进而促进大学英语向以教师为中心、以学生为中心的教学模式转变，促进大学英语由以学生为中心的教学模式转变，促进大学英语由普通英语向专业英语的转变，促进教学方法的改进。语言学习离不开真实的语境。传统的大学英语课堂教学注重词汇、句法和翻译，语言知识空洞抽象，与实际生活脱节。学生作为被动的接受者，实际应用的机会很少。

通过构建真实自然的语言环境，虚拟现实技术能使抽象的语言知识点具体化、形象化，使学生能够从多种感知渠道接触、理解和运用语言知识。虚拟式课堂教学不仅能够充分调动学生的积极性，改变传统课堂上课堂学生不愿意开口的情况，还能让学生学到更多的东西。

学生自古便是听从教师的，老师在一定程度上做的事情是为了学生

1、促进教师角色的转变和教学模式的多样化

通过虚拟现实技术，可以进一步打破地域壁垒，实现跨时空、跨地区教学。传统的大学英语教学由于受大班教学、缺课及其他教学条件的限制，往往只能依靠教材和多媒体资源来完成，教学效果不明显。它为教师提供了一个更好的平台，教师可以把平面语言知识转换成三维实时交互场景，从而吸引学生，提高教学效率，扩大语言行为教学的范围，使教学情况更加贴近真实场景。

虚拟现实技术能促进教师角色转换；大学英语虚拟现实课堂中，教师不再是教学活动的中心，而是由知识传递的角色转变为学生学习的引导者、监督者和课堂组织者。这样的角色转换，有助于教师成为学生自主学习的引路人，更好地为教学活动服务。在教师转变教学模式的过程中，虚拟现实技术能够帮助教师转变教学模式，使他们对教学模式有很强的实际技术需求，使他们对教学模式有很好的了解。

2、提升学生学习动机，优化课堂体验

它能提高学生的学习动机，使其从被动接受变为主动认识。大学英语课堂中结合虚拟现实技术，身临其境的感受和自然的丰富互动体验，不仅极大地激发了学生的学习动机，而且为学生提供了大量的个人观察、操作和与他人合作学习的机会，促进了学生的认知加工和知识建构过程，有助于实现深度理解。

大学英语课堂可以结合虚拟现实技术，优化学习体验。在虚拟现实教学平台中，可以选择群控模式、自主学习模式和多人协作训练模式等多种模式。该模式使课堂更灵活自由，学习内容更生动，学生可根据自己的学习情况选择学习难度较大的内容。同学们也可以观看其他同学在虚拟场景中学习，或者回放自己在虚拟场景中学习，从而找出自己的优缺点，提高。总体而言，与虚拟现实技术相结合的学习经验也比传统英语学习经验更有益。